太多人挤破头想当老师！读完这些大学专业，毕业即可能拿到教师资格证
随着三孩政策落地，未来学生的数量增加，必然会促进教师需求的增加。近些年来，大学毕业生从教者的月收入如何？高考生志愿填报，选择哪些院校和专业，更易走上从教之路？
网络资料显示，2016年教师资格证笔试人数为281万，2017年为418万，2018年为651万，2019年为890万，2020年为990万。有大数据预测，2021年教师资格证笔试人数将会突破1000万大关。
教师资格证笔试人数的持续增加，一定程度上反映出大家对于“教师”这一职业的认可和向往。
教师，在很多人心中是一份体面且有保证的工作，特别是随着国家教育改革的深化以及最近发布的三孩政策——为进一步优化生育政策，实施一对夫妻可以生育三个子女政策及配套支持措施。而学生数量的增加，必然将促进社会对教师需求的进一步增加。
“保障教师工资待遇，健全中小学教师工资长效联动机制，核定绩效工资总量时统筹考虑当地公务员实际收入水平，实现与当地公务员工资收入同步调整，完善中小学教师绩效工资总量核定分配办法和内部分配办法。”中共中央办公厅、国务院办公厅2018年印发的《加快推进教育现代化实施方案（2018－2022年）》明确提出。
对于2020届从事中小学教师职业的毕业生的就业质量，麦可思研究显示，其半年后的月收入为4795元，有待提高，而该群体的就业满意度为74%，专业相关度为76%，均达到较高水平。这说明，教育领域对毕业生的专业度有较高要求，而从事中小学教师职业的毕业生虽然在月收入方面不占优势，但他们有着更高的职业幸福感。这或许与其就业环境和氛围有较大关系。
那么，就读哪些专业、具备哪些能力的大学生毕业后更有可能成为教师呢？
麦可思进行的深度研究显示，2020届从事中小学教师职业的毕业生主要就读的前5个专业分别为英语、汉语言文学、小学教育、数学与应用数学、体育教育。
随着社会经济的飞速发展，人们对教育质量的追求也越来越高。
为从源头上提升教师队伍教书育人的能力水平，今年5月初教育部印发《中学教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》等五个文件（简称《能力标准》）。“出台《能力标准》，就是要进一步加强师范类专业建设，建立师范生教育教学能力考核制度，推动教师教育院校将国家中小学教师资格考试标准和大纲融入日常教学、学业考试和相关培训中，提高师范类专业人才培养质量，从源头上提升教师队伍教书育人的能力水平。”教育部教师工作司负责人表示。
毕业生的能力达成是其实现高质量就业与发展的前提，高素质基础教育教师培养离不开包括能力在内的毕业要求支撑。
麦可思对各类职业最重要的基本工作能力及掌握水平的研究显示，理解他人、学习方法、积极学习、指导他人和有效的口头沟通，是2020届从事中小学教师职业的毕业生认为工作中重要度较高的前5项能力，对这些能力的掌握水平分别为61%、60%、59%、57%和56%。
对于指导他人和有效的口头沟通能力，相关院校和专业还需通过完善的举措以更好地促进学生这两方面能力的提升，为其在教育领域的长期发展奠定坚实基础。
相比其他类型院校，师范大学的某些专业毕业生成为教师似乎更容易一些。这些学生在校期间不仅接受了系统的教育相关专业的能力培养和知识学习，还有获得相关从业资质的“捷径”。
2017年10月，教育部印发《普通高校学校师范类专业认证实施办法（暂行）》，明确了师范类专业实行一、二、三级认证，覆盖中学教育、小学教育、学前教育三类专业。通过一级认证的专业，需要和全国其他考生一起参加国考笔试及面试，没有特别的“福利”；
通过二级认证的专业，在认证结论有效期内入学的师范生，可由所在学校自行组织中小学教师资格考试面试工作，学生只需要参加教师资格证笔试，通过所在学校组织的中小学教师资格考试面试，毕业后即可获得教师资格证；
通过三级认证的专业，在认证结论有效期内入学的师范生，可由所在学校自行组织中小学教师资格考试笔试和面试工作，意味着这些学校的师范生只要达到所在学校的笔试和面试要求，毕业后即可拿到教师资格证。
师范类专业认证是专门性教育评估认证机构依照认证标准对师范类专业人才培养质量状况实施的一种外部评价过程，旨在证明当前和可预见的一段时间内，专业能否达到既定的人才培养质量标准。认证的核心是保证师范生毕业时的知识能力素质达到标准要求。根据教育部印发的《2019年通过普通高等学校师范类专业认证的专业名单》和《2020年通过普通高等学校师范类专业认证的专业名单》，那些一毕业即可拿到教师资格证的学校和专业具体如下：
来源：麦可思研究整理自就业蓝皮书、教育部网站等，转载请注明来源。
作者 | 麦可思 王慧
本期责编 | 麦可思 丁楠